استعمال الزمن 1+2+3+4+5+6 فرنسية عربية word مشترك مزدوج

نماذج استعمال الزمن 1+2+3+4+5+6 فرنسية عربية, استعمال الزمن 1+2 مشترك مزدوج عربية فرنسية,  3+4 فرنسية , استعمال الزمن 3+4 عربية, استعمال الزمن للقسم المشترك 1+2+3, استعمال الزمن 4+5+6 عربية فرنسية, استعمال الزمن للقسم المشترك 3+4 و5+6 فرنسية و العربية, استعمال الزمن ثالث رابع مزدوج, استعمال الزمن المستوى الخامس والسادس مزدوج.

من إعداد فريق من المفتشين التربويين للتعليم الابتدائي بمديرية الصويرة

تقنيات تنظيم الزمن بالقسم المشترك

• التوافق حول سير الأنشطة الصفية وفق تعاقد ديدكتيكي؛
• خلال تخطيط الدروس المتجانسة جزئيا من حيث الاهداف التعليمية يتم إبراز الأهداف المتجانسة (الجذع المشترك) والمتباينة امتدادات أو توسع في الموضوع (الجذع الفارقي). هذا التقسيم يترجم في متن الجذاذة باشتغال موحد خلال الجذع المشترك وتفريق بالمراوحة خلال الجذع الفارقي (ملاحظة: وجب إثبات المراوحة في الأنشطة التي يتم اعتمادها على وثيقة التخطيط تيسيرا لحسن التدبير)؛
• خلال تخطيط الدروس المتباينة يتم الاشتغال على وضعية انطلاق موحدة ما أمكن وذلك بتضمينها سياقين يمهدان للدرسين يتم انطلاقا منها (الوضعية الاستكشافية) العمل بالمراوحة واعتماد مبدإ التشغيل (إعطاء المتعلم نشاط ينجزه دون الحاجة إلى حضور الأستاذ) والاشتغال (الحضور الفعلي للأستاذ مع المتعلم لبناء التعلمات). ويتأتى هذا الأمر بالمزاوجة بين النشاط المفتوح (ينجز مع الأستاذ) والنشاط المغلق (ينجز ذاتيا: يغلب عليه الطابع الكتابي)
• توضيح المطلوب وصيغ العمل للمتعلم(ة) اختصارا للجهد؛
• تعويد المتعلم(ة) على وضعيات التعلم الذاتي؛
• توفير بطاقات التقويم والتصحيح الذاتيين؛
• تعويض الدعامات المكتوبة على السبورة بدعامات ورقية تتضمن مكان الأجوبة.

روابط تحميل استعمال الزمن 1+2+3+4+5+6 فرنسية عربية