تقويم تشخيصي للسنة الثالثة إعدادي مادة اللغة العربية

نماذج رائز تقويم تشخيصي للسنة الثالثة إعدادي مادة اللغة العربية، والإطار المرجعي للتقويم التشخيصي الخاص بمادة اللغة العربية للسنة الثالثة من السلك الثانوي الإعدادي.

بالإضافة الى ذلك ستجد العدة الكاملة للتقويم التشخيصي لمادة اللغة العربية للسنة الثالثة إعدادي ، تحتوي نماذج شبكة تفريغ واستثمار نتائج التقويم ونماذج تقارير التقويم التشخيصي وخطة الدعم والتقوية في مادة اللغة العربية للسنة الثالثة ثانوي إعدادي للسنة الدراسية الحالية 2023-2024.

الإطار المرجعي للتقويم التشخيصي مادة اللغة العربية ثالثة اعدادي

1 – الإعداد وبناء الأدوات الخاصة بالتقويم التشخيصي مادة اللغة العربية إعدادي

تعتمد عملية إعداد وبناء الأدوات الخاصة بالتقويم التشخيصي على استناد الى المهارات الأساسية المتعلقة بالمادة أو الجوانب الدراسية الرئيسية.

وتكمن الخطوات الأساسية في تحديد القدرات المستهدفة في المستوى الدراسي السابق والارتقاء بها، إلى جانب معايير الأداء المتوقعة للمتعلمين في المستوى الحالي. تضاف إلى ذلك، توجيهات الامتحان الإشهادي كمصدر مرجعي للمادة. تتمثل نقطة الانطلاق في هذه العملية في:

• إعداد أسئلة التقويم التشخيصي: تتماشى مع مكونات المادة ومستويات الدراسة والمهارات المستهدفة.
• تخطيط لأسابيع التقويم الثلاثة: وضع جدول زمني محكم لضمان تنفيذ التقويم بشكل فعّال.
• تجهيز هياكل لتحليل البيانات والنتائج: بهدف تقسيم المتعلمين إلى ثلاث فئات رئيسية، وفقًا لمستوى تمكنهم من المادة والمهارات المطلوبة: فئة (1): متمكنون – فئة (2): في مرحلة التطوير – فئة (3): غير متمكنون.

تأتي مرحلة تشخيص احتياجات المتعلمين بتجهيزهم للبيئة الدراسية وإعدادهم لمواجهة التحديات الجديدة. يتطلب ذلك تنظيم جلسات توجيهية خلال الأسبوع الأول من العام الدراسي، بهدف تحقيق أهداف نفسية وعاطفية للمتعلمين، منها:

• مساعدتهم في التكيف مع البيئة الدراسية الجديدة.
• تمكين المعلم من فهم سلوكيات المتعلمين واكتشاف صفاتهم النفسية والعقلية.
• تسهيل تكامل المتعلمين في البيئة المدرسية من خلال نشاطات التفاعل الحر والتعبير عن اهتماماتهم ورغباتهم، وتوجيههم نحو اختياراتهم التعليمية والمهنية.

2 – التنفيذ والتمرير (روائز التقويم التشخيصي)

يشتمل تنفيذ التقويم التشخيصي على إعداد خطة زمنية تضمن تنفيذ كافة الخطوات والنتائج المطلوبة. تتضمن الخطوات المهمة في هذه المرحلة:

• دعوة المتعلمين لإجراء التقويم في المادة كاملة أو لكل جزء منها قبل الموعد المحدد.
• تقديم التقويم التشخيصي خلال فترة معينة، بعد تجهيز المتعلمين وتهيئتهم لتلقي واستيعاب التقويم.
• مساعدة المتعلمين في قراءة وفهم التعليمات، وضمان فهمهم لما يُطلب منهم، بهدف تجنب أي عوائق أو ارتباكات.
• تخصيص فترة إضافية للطلاب الذين ينضمون إلى الصفوف لاحقًا.
• توثيق جميع الخطوات والأنشطة في سجلات المتابعة.

3 – التصحيح والاستثمار (نتائج التقويم التشخيصي)

تشتمل هذه المرحلة على:

• تقييم أداء المتعلمين في مختلف جوانب التقويم التشخيصي.
• إدخال نتائج التقويم و تفريغها في شبكات (تحليل البيانات) المتعلقة بمكونات المادة والقدرات المستهدفة.
• استغلال نتائج التقويم لصالح عملية التدريس والتحسين المستمر، بالتركيز على مكونات المادة وتوجيه الجهود وفقًا لاحتياجات المتعلمين.

4 – الدعم والمعالجة

يشتمل هذا الجزء على:

• تحديد الصعوبات الفردية والجماعية باستناد إلى نتائج التقويم التشخيصي.
• إعداد أنشطة دعم فردية وجماعية تتناسب مع مكونات التقويم التشخيصي.
• تنظيم جلسات دعم خاصة للطلاب الذين يواجهون صعوبات في مهارات معينة.
• ربط أنشطة الدعم بالصعوبات المحددة والأهداف المحققة للمكونات الدراسية.
• تحديد احتياجات الفئة التي تحتاج إلى دعم خاص وتنفيذ برامج تعزيزية تتلاءم مع تحدياتهم واحتياجاتهم.

من الواضح أن هذا النهج ينطلق من أهمية التقويم التشخيصي كأداة أساسية لتحقيق تطوير تعليمي فعّال، ويسهم في تلبية احتياجات المتعلمين وتحسين جودة التعليم.

• تحميل الإطار المرجعي للتقويم التشخيصي مادة اللغة العربية

نماذج روائز التقويم التشخيصي في مادة اللغة العربية الثالثة إعدادي

شبكة استثمار نتائج التقويم التشخيصي مادة اللغة العربية للثالثة إعدادي

• رابط النموذج 1 شبكة استثمار نتائج التقويم التشخيصي لمادة اللغة العربية
• رابط النموذج 2 شبكة استثمار نتائج التقويم التشخيصي لمادة اللغة العربية

تقرير التقويم التشخيصي مادة اللغة العربية الثالثة اعدادي

• رابط النموذج 1 تقرير التقويم التشخيصي اللغة العربية
• رابط النموذج 1 تقرير التقويم التشخيصي اللغة العربية

روابط قد تهمك أيضا:

• تقويم تشخيصي الأولى إعدادي اللغة العربية WORD
• تقويم تشخيصي الثانية إعدادي اللغة العربية WORD
• للإطلاع على كل ما يخص السنة الثالثة إعدادي